ВТяжелый, однообразный и бесконечный труд без отдыха называют сизифовым. Как известно, именно такую работу признали древнегреческие боги ужаснейшим наказанием для виновного перед ними царя Сизифа. Нельзя не упомянуть древнегреческого героя, наблюдая, как обреченно работает над домашними заданиями во время школьных каникул большинство детей. Зубрение, беспощадное и бессмысленное, не дает им свободно дышать даже по праздникам. И превращает увлекательный вообще-то процесс познания в мучения. Знакомая сетовала: «Хотели в Буковель поехать всей семьей, на лыжах прокатиться, но даже не знаю, что делать. На каникулы сыну-четвертокласснику задали решение задачи с нескольких страниц учебника. Учительница говорит, что без этого никак нельзя. подготовиться к государственной итоговой аттестации в конце года.А еще – задача по другим предметам… Целый портфель с собой тащить на курорт!» Другая ответственная мама чуть ли не в новогоднюю и рождественскую ночь сидела вместе со своим ребенком над задачами, потому что в другие дни она работает и не сможет объяснить чаду, как именно нужно выполнять то или иное упражнение. Уверена, что с такой ситуацией сталкивались многие. Можно ли считать ее нормальной? Конечно нет. И не потому, что Конвенция прав ребенка, которую так любят учителя использовать как материал для воспитательных бесед, гарантирует каждому право на отдых.
Неэффективная работа на уроках = больше домашних заданий
А потому, что такая практика наносит непоправимый вред ребенку (принуждение уничтожает любое желание учиться) и ярко свидетельствует об эффективности работы учителя. Не в пользу последнего. Перед началом учебного года каждый педагог составляет календарный план по своему предмету, где четко, согласно программе, расписывает тему каждого урока так, чтобы ничего не упустить. Процесс выполнения программы контролирует администрация школы. Поэтому, когда учитель задает детям на каникулы что-то доделать, дописать, дорешать, это значит, что он не выполнил программу. Следовательно, не преподаватель должен требовать выполнения каких-либо заданий во время каникул, а родители и администрация школы должны потребовать от него объяснений: почему это произошло? Что он делал на уроках? Насколько эффективно организовал учебный процесс?Но, допустим, программа выполнена, а учитель хочет, чтобы дети закрепили то, что изучали по учебникам. И вашему ребенку (а точнее, вам) задали кучу заданий из дополнительных сборников. Однако, несмотря на хорошие названия («Творческие упражнения», «Интересные задачи»), чаще всего эти книги не дополняют учебник интересными нестандартными и творческими задачами, а просто дублируют его. И таким образом продолжают однообразный процесс дрессировки и зубренья. Именно куча заданий из дополнительных сборников и тетрадей, заданных на каникулы, свидетельствуют о неуверенности учителя в качестве своей работы и о его надежде, что родители доделают и докладывают своим детям все то, что он выпустил или чего не заметил. То есть спасение утопающих… Дальше вы и сами знаете… Если кто-то из родителей хочет этого – его дело. Но почему от такого положения вещей должны страдать все дети? Вопросы, касающиеся домашних заданий, регламентируются документами Министерства образования. И выполнять эти инструкции – обязанность учителя. Но когда наблюдаешь за системой домашних заданий в школе, возникает стойкое ощущение, что не только родители, а часто и учителя не совсем точно представляют цель этого вида работы.
Согласно письму МОН в 1-4 классах… домашние задания задаются «лишь в случае их целесообразности»…
Так, согласно инструктивно-методическому письму «Требования по ведению классного журнала в 1-4 классах общеобразовательных учебных заведений», домашние задания задаются «только в случае их целесообразности». А не всегда много. Кроме того, в зависимости от цели, существуют различные виды и формы этих задач: общие, дифференцированные, репродуктивно-конструктивные, творческие и т.д. Часто ли вы замечали такое разнообразие в школе? А еще «по основам здоровья, физической культуры, трудового обучения, музыкального и изобразительного искусства домашние задания учащимся не задаются и в журнале не записываются». Согласно письму МОН Украины от 29.10.07 г. № 1/9-651 «Об объеме и характере домашних задач учащихся общеобразовательных учебных заведений», которое действует и сегодня, в первом классе домашние задания не задаются вообще. Ни при каких обстоятельствах. Кроме того, «домашние задания не рекомендуется задавать на каникулы, на выходные и праздничные дни». То есть не только в каникулы и праздники, но и с пятницы на понедельник (вспомните реальность и удивитесь). И еще один нюанс, без которого эффект от исполнения «домашки» существенно снижается: «Не допускается подача домашнего задания во время или после звонка на перерыв, после уроков, поскольку оно в полной мере не фиксируется детьми; учащиеся не имеют возможности задавать вопросы; учитель не успевает объяснить суть задания». А теперь посмотрите на списки страниц, номеров упражнений и заданий, заданных на каникулы, и поразмышляйте: кто и когда объяснял эти задачи детям и давал возможность спросить о непонятном? Справедливости ради, следует отметить, что практика задавать непомерно большие домашние задания и нагружать ими детей на каникулах популярна не у всех учителей. Но такая тенденция есть, и она становится все более угрожающей. Благодаря бездействию или попустительству администрации учебных заведений. Благодаря «качественной» профессиональной подготовке и переподготовке учителей. И благодаря терпению родителей. В такой ситуации достаточно утопическими кажутся разговоры о здоровьесберегающих технологиях, развивающем подходе к обучению. И как никогда далекой и недостижимой кажется мечта об обществе знаний. Будут ли дети учиться, почувствуют ли вкус открытий и поисков, если задачи превращаются для них в плеть, в непрерывный однообразный труд?
С пользой ли проводит ваш ребенок зимние каникулы?
Зимние каникулы заканчиваются. Впереди – самая длинная четверть учебного года. А еще – зимне-весенний авитаминоз, эпидемия гриппа. Накопили ли наши дети сил за время отдыха? И как взрослые организовали для них этот отдых? Конечно, проще всего задать как можно больше задач и быть спокойным: ребенок занят, под наблюдением, — значит, каникулы проходят с пользой. Если у родителей есть время, деньги и желания, можно раз или дважды пойти всей семьей на спектакль или в цирк. А если нет? Кто же позаботится о других детях? Думаю, более важную роль в организации отдыха детей могла бы сыграть школа. Тем более что она так болеет за развитие своих учеников во время каникул, что даже задает им домашние задания. Кружки, экскурсии, интересные встречи и чаепития, чтение книг, подвижные игры, интересные проекты, где понадобятся знания по разным предметам, чем не развитие? Конечно, это требует от педагогов больших усилий, чем составление списков домашних заданий. Но ведь пользы дает больше (если, конечно, отнестись к таким планам не формально, для галочки). Кроме того, воспитательную функцию школы никто не отменял. Но она как-то теряется в погоне за образовательным урожаем. Вот и приходится ребенку, который не может пойти с мамой в театр или уехать на лыжный курорт, одиночеством в пустой квартире смотреть телевизор или гулять во дворе. А поздно вечером делать уроки. Ничего не скажешь, полезные каникулы. Источник: http://gazeta.dt.ua